Turu é o bicho!!
Turu:
Teredinidae Bivalve (Filo: Molusca, Classe: Bivalve, Ordem: Myoida, Família: Teredinidae). É um molusco encontrado no interior de várias espécies de madeiras imersas em rios, mares e mangues. É também conhecido como “cupim das águas”. Existem várias espécies de Turus no mundo todo, em geral sua aparência é a de um verme cilíndrico com medida variando entre 10 a 30 cm, tem uma cabeça dura como uma carapaça que permite perfurar as madeiras mais resistentes que estejam cobertas por água com diferentes graus de salinidade, formado tuneis que o abrigaram até a madeira apodrecer. A pesar de sua aparência causar, em algumas pessoas, certa repulsa ele é bastante consumido na culinária de alguns países, dentre esses o Brasil, principalmente no Norte.

Blog da Escola Palmira Lins: PARABÉNS AOS PROFESSORES KATIA TAVARES E IRAN FERR...

Blog da Escola Palmira Lins: PARABÉNS AOS PROFESSORES KATIA TAVARES E IRAN FERR...: "Os professores e a coordenação pedagógica do 3º turno, da escola Pamira Lins de Carvalho, parabenizam os professores Kátia Tavares e Ir..."

PROJETO XADREZ EDUCATIVO

TEMA :O Jogo de xadrez como instrumento auxiliar no ensino da Matemática.

COORDENAÇÃO : IRAN FERREIRA

FEV.2010

JUSTIFICATIVA:

O ensino da matemática traz em seu bojo inúmeras dificuldades de ordem metodológica. Não é difícil encontrarmos educandos que têm verdadeiro “horror” à disciplina, pois para eles, esta possui apenas problemas e contas mirabolantes e que nada tem a ver com suas realidades. A matemática ganhou o estereótipo de disciplina complicada, chata e sem sentido prático para a vida das pessoas.

Como enriquecer as aulas de matemática, tornando o seu ensino mais prazeroso? Ensinar matemática de forma eficiente requer um repensar da prática educativa, principalmente no seu aspecto metodológico, tornando o seu ensino mais criativo e crítico, para assim formar sujeitos mais indagadores e autônomos.

O processo ensino – aprendizagem da matemática deve permitir que os educandos interpretem situações -problemas do seu cotidiano, ou seja, que eles consigam se perceber no seu contexto sócio-cultural, incentivados a desenvolver suas potencialidades críticas e criativas, estimulando a argumentação, investigação e a autonomia.

Nessa perspectiva para o bom aprendizado da matemática é necessário utilizar vários recursos auxiliares no processo de construção do conhecimento, como exemplo: os jogos.

Os jogos têm como características principais às simulações de situações que requerem soluções imediatas.Para isso, há a necessidade de se criar estratégias que possibilitem a solução dos problemas envolvidos em cada situação.

O xadrez é um dos jogos que mais apresenta situações-problemas e que requer concentração e criação de estratégias para superar as dificuldades simuladas no embate.

No ensino da matemática o xadrez pode ser usado como um forte aliado, tanto no exercício da concentração, quanto na facilitação da compreensão de muitos conteúdos da disciplina, tais como: simetria, coordenadas cartesianas , potenciação, cálculos aritméticos e muitos outros que possam ser observados.

Na busca de instrumentos que torne o ensino da matemática mais atraente e com o compromisso de fazer sua integração com as demais disciplinas do ensino regular, o jogo de xadrez apresenta-se como uma ferramenta interdisciplinar. Seu contexto histórico pode ser explorado dentro da disciplina História, pesquisando as várias versões a respeito de sua origem. Na disciplina Geografia pode-se estudar coordenadas, escalas e mapas. Porém, sua maior contribuição é na matemática, por conta das infinitas combinações de jogadas o enxadrista deve ter muita concentração e raciocínio características peculiares desta disciplina.

Atualmente existem vários programas de computador relacionados ao xadrez, o que permite que as aulas sejam ministradas no Laboratório de Informática aumentando o interesse pelas aulas, pois assim aliamos o lado lúdico do jogo de xadrez e o fascínio que os computadores despertam nas crianças e jovens.

Diante do exposto podemos concluir que a introdução do jogo de xadrez nas aulas de matemática possibilitará a interdisciplinaridade, aspecto sempre difícil de ser alcançado, pois a matemática tende a se isolar e ainda contribuirá para melhorar a concentração, raciocínio lógico e assiduidade dos educandos.

OBJETIVOS:

• Utilizar o jogo de xadrez como ferramenta auxiliar no ensino da Matemática, a fim de tornar as aulas mais atraentes e prazerosas.
• Usufruir dos benefícios que o jogo/esporte pode proporcionar aos que o praticam: estímulo do raciocínio lógico, aumento do poder de concentração, respeito à regras e aos adversários.
• Proporcionar a interdisciplinaridade da Matemática com as outras disciplinas como História, geografia, Artes, etc.
• Estimular a prática do xadrez como opção de esporte e entretenimento.

METODOLOGIA:

· Aulas expositivas com apresentação de slides em power-poit.

· Apresentação de vídeo : TV Escola – Com ciência (xadrez na escola)

· Aulas práticas com a utilização de jogos de xadrez e programas de computadores.

· Promoção de torneios para estimular a prática do jogo/esporte.

RECURSOS:

· Computador com acesso à internet.

· Data-show

· Programas de computador.

· Caixa amplificada.

· Microfone.

· 10 jogos de xadrez.

CRONOGRAMA

N ° DE AULAS	TEMA	PERÍODO
1	Apresentação
5	Aulas práticas
2	Avaliação
1	Promoção de torneio

AVALIAÇÃO

A avaliação dar-se a durante todo o processo verificando o desenvolvimento dos alunos na prática do jogo e nos objetivos pontuados : concentração, raciocínio lógico matemático, respeito às regras e aos adversários.

INTENÇÃO DE TRABALHO PARA O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

PROFESSOR-MEDIADOR: IRAN FERREIRA

PROFESSORA-COLABORADORA : ELIZABRTE FONSECA

TEMA: UM OLHAR MATEMÁTICO SOBRE AS CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DO EFEITO ESTUFA PARA O NOSSO PLANETA.

JUSTIFICATIVA :

As discussões sobre as causas e as conseqüências do efeito estufa para o nosso planeta permeiam entre as principais rodas de debates da sociedade civil, ongs e órgãos governamentais de alguns países.É função primordial da escola preparar nossos alunos para refletirem sobre o assunto, para tanto é necessário que se permita o contato desses com artigos, relatórios, ações e outras iniciativas que tenham referencias com o assunto.

OBJETIVO :

Pesquisar sobre as causas e conseqüências do efeito estufa para o nosso planeta a partir de uma abordagem matemático ,utilizando a internet como principal fonte.

OBJETIVO ESPECIFICO :

Promover debates que enriqueçam o entendimento da questão e culminem em relatórios que deveram ser apresentados em Power point, com a utilização de gráficos e tratamento de dados estatísticos.

METODOLOGIA :

1° momento : Dividir a turma em 5 equipes de acordo com os seguintes sub-temas:Tratado de Quioto, Agenda 21, Créditos de carbono, Efeito estufa, Redução da camada de ozônio.

2° momento : Pesquisa via internet .
3° momento: Seleção e sistematização dos dados pesquisados.

4° momento: Elaboração de slids no Power-poit com os dados conclusivos da pesquisa.

5° momento: Socialização da pesquisa através da apresentação dos trabalhos em equipes.

PÚBLICO ALVO : Alun(a)s das turmas 501da escola Palmira l. de Carvalho

RECURSOS A SEREM UTILIZADOS : Computadores com acesso à internet do laboratório de informática, data show ou TV de 29”.

JUSTIFICATIVA :

As discussões sobre as causas e as conseqüências do efeito estufa para o nosso planeta permeiam entre as principais rodas de debates da sociedade civil, ongs e órgãos governamentais de alguns países.É função primordial da escola preparar nossos alunos para refletirem sobre o assunto, para tanto é necessário que se permita o contato desses com artigos, relatórios, ações e outras iniciativas que tenham referencias com o assunto.

OBJETIVO :

Pesquisar sobre as causas e conseqüências do efeito estufa para o nosso planeta a partir de uma abordagem matemático ,utilizando a internet como principal fonte.

OBJETIVO ESPECIFICO :

Promover debates que enriqueçam o entendimento da questão e culminem em relatórios que deveram ser apresentados em Powerpoint, com a utilização de gráficos e tratamento de dados estatísticos.

METODOLOGIA :

1° momento : Dividir a turma em 5 equipes de acordo com os seguintes sub-temas:Tratado de Quioto, Agenda 21, Créditos de carbono, Efeito estufa, Redução da camada de ozônio.

2° momento : Pesquisa via internet .
3° momento: Seleção e sistematização dos dados pesquisados.

4° momento: Elaboração de slides no Powerpoint com os dados conclusivos da pesquisa.

5° momento: Socialização da pesquisa através da apresentação dos trabalhos em equipes.

PÚBLICO ALVO : Aluno(a)s das turmas 801da escola E.E.E.F.M DUQE DE CAXIAS

RECURSOS A SEREM UTILIZADOS : Computadores com acesso à internet do laboratório de informática, data show ou TV de 29”

CRONOGRAMA:

DATA	ATIVIDADE	AVALIAÇÃO

PROJETO EM PARCERIA COM O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

TEMA: UM OLHAR MATEMÁTICO SOBRE AS CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DO EFEITO ESTUFA PARA O NOSSO PLANETA.

PROFESSOR-MEDIADOR: IRAN FERREIRA

COLABORADOR: PROFESSOR DA SALA DE INFORMÁTICA